凡是家有中小学生，父母就绕不开一个千古难点：作业。
某小学生感觉作业太多，继而大哭；
某父母感觉孩子写作业磨磨蹭蹭，最后把孩子揍一顿；
某初中生由于写作业，在家里与爸爸妈妈吵架，一气之下离家出走。
上面这类，都是发生在我身边的事情，我相信在你身边，也有类似的事。
打开手机，也常常能见到由于“作业”而致使的哭笑不能的事件，更极端的，由于陪孩子写作业，而酿出悲剧。
好像“作业”，已经成了破坏亲子关系的罪魁祸首。
孩子写作业要陪着吗？
不少父母都表示：“要的”。
他们会说：
“孩子玩心太重，需要盯得紧紧的。”
“你要不看着他，他就不写了 。”
“即使不在旁边陪着，也得多注意，时不时地看一眼，监督一下。”
“作业”一事，真的让许很多多的父母，操碎了心。
但，陪孩子做作业，真的可以如你所愿的，培养出一个爱学习的孩子吗？
更多时候，大家是否在自我欺骗呢？
大家祈求孩子有一天能忽然开窍，能忽然领会到爸爸妈妈的用心良苦，然而，大家自己心里，也没底气。
事实上，陪孩子写作业，更或许会培养出一个学渣。
01
由于焦虑，所以盯着孩子写作业
樊登老师曾说过如此一个例子：
孩子子刚会说话时，常常会说错，但大家永远不会由于孩子子说错话而紧张，只能感觉孩子子非常萌、很讨人喜欢。
但假如面对孩子学习上的问题，大家就会紧张起来，孩子做错一道题，大家立即横眉冷对，给孩子纠错。
之所以如此，是由于大家相信，孩子总有一天能掌握说话，但大家却不可以相信，孩子总有一天能认真学习。
马斯洛的需要层次也告诉大家：
每一个人的内心都有自我达成的渴望，假如大家可以信赖孩子，给予孩子鼓励和一定，那样孩子势必会朝着好的方向进步。
重点就是，大家是不是想相信大家的孩子。
作为爸爸妈妈，大家是孩子在这个世界上最信任的权威。
假如大家能真诚的相信孩子，孩子就能体验到价值感和归属感，就可以慢慢打造学习的自主性。
然而现实却是，大家太紧张孩子的学习状况了。
这就致使大家在面对孩子学习这件事时会态度严肃，大家会挖空心思的管教孩子、督促孩子。
大家的紧张和焦虑，对孩子不但没帮助，反而会导致妨碍。
02
越吼孩子认真学习，孩子越没办法认真学习
记得我小时候就由于学习被爸爸妈妈凶过，我妈甚至气急败坏的打过我。
即使我成绩最好时，我妈还是会打击我：“这就骄傲了呀，你得多向那些学习好的同学看齐。”
诶，在这种打击式教育中成长起来，我的重压，真的蛮大的。
《自驱型成长》这本书中讲到了大脑决策机制：
当大家遇见重压时，大脑便会不断地分泌皮质醇，这种皮质醇也被称作“重压荷尔蒙”，这个时候大家会变得情绪化，容易发怒。
糟糕的是，有时皮质醇可以在大脑里持续几天、几周、甚至几个月，而长期过多的皮质醇会弱化海马体细胞，并最后杀死海马体。
而海马体，就是人类创造和产生记忆的地方。
也就是说，当大家持续的给孩子施加重压，孩子学习起来就会越吃力。
试想，当大家对孩子吼叫时，孩子便会将全身的能量都调动起来，以防御大家的攻击，他哪儿还有精力应付学习呢？
假如爸爸妈妈在面对孩子时能少一些吼叫，多一份耐心，那样孩子也会跟着放松，大脑才有更多“能量”认真学习。
03
盯着孩子学习，是剥夺孩子自我成长的机会
你有没想过，当大家盯着孩子学习时，孩子会如何看待自己呢？
为何孩子在玩的时候大家不盯着？
《爸爸妈妈的觉醒》这本书的作者沙法丽•萨巴瑞博士曾做过一个比喻：
被爸爸妈妈盯着的孩子，就像是监狱里被盯着的囚犯，他们都没自主的权利。
有一个词叫做“直升机爸爸妈妈”，形容的就是如此的父母。
他们像整天盘旋在孩子头顶的直升机，盯着孩子的一举一动，只须发现哪儿不对，立马揪出来教育孩子。
如此的爸爸妈妈，不只自己非常累，也会让孩子非常累。
而且，爸爸妈妈的这种行为，就是在隐秘的告诉孩子一条信息：
“你一个人学不好。”
“你掌控不了我们的学习和生活。”
“学习太难了，没我你一定不可以。”
慢慢的孩子在心理层面也会认可父母：
“我妈是对的。”
“我没自控力。”
“学习这件事太难了，我自己不可以。”
结果就是，父母出于好心，却做了妨碍孩子成长的事情。
04
把“学习”还给孩子
大家需要放手我们的焦虑、不再对孩子大吼大叫、不做“直升机爸爸妈妈”，当大家能从那些婴幼儿教育误区中走出来，大家的孩子才能更好地成长。
那样父母能做些什么呢？真的什么都不管了吗？
念书君在这里有几个方面建议给你：
假如大家一味地管教孩子，给孩子下命令，孩子就会以为学习是爸爸妈妈强加给他的。
但其实，学习是孩子的权利。
可日常有太多的爸爸妈妈，把明明是孩子的这份“权利”剥夺了。
大家习惯了操控，却让孩子丧失了学习的自主权，同时也找不到学习的乐趣。
可能不少父母会担心：“假如真的不管了，那孩子就真的不学了。”
确实，非常可能父母一旦放下不管，孩子真的会干脆不学了。但那是由于之前父母管控的太严，孩子根本没机会掌握怎么样自我管理。
但大家要让孩子了解，学习是孩子我们的事情，大家能做的只不过在旁边给予帮助。
这就意味着，大家要言行一致，不再去做“直升机爸爸妈妈”，写作业也可以伴随，但只不过伴随，而不是盯梢。
获得过诺贝尔奖的心理学家，丹尼尔·卡尼曼曾说过：
改变一个人行为的效果最好办法，不是批评和指责，而是发现他的优点。
一个星期日的晚上，女儿整理书包，心情非常低落，我问她如何了，她说“怕周一考生字不会。”说话间泪水便从她脸上落下来。
我心里想的是：“周末这两天你干什么了，玩了两天了，临睡觉了才想起来明天考试啊？”
但，我过去那些学习的经验告诉我，孩子已经非常伤心了，这时绝对不可以打击孩子。
我坐下来慢慢的对她说：“喔，你担忧自己考不好啊，不过母亲发现，你身上的一个优点哟，你开始有上进心了！”
后来女儿擦干眼泪，我陪她一块复习生字，第二天考试，她虽然没全写上来，但结果还算认可。
试想假如当时我数落她一顿，她必然会愈加伤心，这一点也不利于之后的复习。
孩子在感觉糟糕的时候，真的比较容易走向自暴自弃。
就像《正面管教》中说的，“感觉好，才能做得好”，只有当孩子处于好的体验中时，他的大脑才做好了吸收常识的筹备。
学习这件事本身就是有乐趣的，只不过不少人还没体验到。
樊登老师就曾提到过我们的爸爸，他的爸爸特别喜欢做数学题，天天回家，都需要做几道数学题当消遣。
虽然学习是孩子我们的事，但父母也完全可以巧妙的布局，为孩子打造学习的环境，培育学习的乐趣。
有一次我跟女儿讨论《论语》中的“学而时习之，不亦说乎”。
我说：“这句话的意思是，学习本身就是一件非常开心的事，你感觉呢？”
女儿说：“对呀，我考得好老师会给我小红花。”女儿其实没太懂学习本身的乐趣，她更在乎“小红花”。
我接着说：“那，孔子在两千多年前，是没小红花的呀，他为何会感觉快乐呢？”
这就引起了女儿的好奇心，她说：“可能他掌握了，就感觉非常高兴了。”
我说：“嗯，孔子可能是发现了学习的乐趣，学习这件事本身就是非常有意思的。”
懵懂的女儿冲着我点头。
大家都不是一下子就能领会到学习全部的奥义，但成长就是如此，需要在漫长的时间里不断觉察、考虑。
05
孩子在成长的过程中，势必会历程很多的波折。
这类波折，到底是会成为孩子的妨碍？
还是会成为帮助孩子掌握面对问题、解决问题的契机？
其实有时候都在于父母的引导。
作为父母，大家最不该犯的错误就是，以自己对孩子的爱，来掩饰大家行为上的不足。
大家需要提高认知，转变思维，先让自己产生好的转变，然后才有更多能量影响孩子，与孩子一块成长。
共勉！
*来源介绍：“樊登念书”（ID：readingclub_btfx），作为优质的内容平台，樊登念书一直在打磨好内容，精推好书，为无数书友的实质生活带来改变。关注樊登念书，和3600万+书友一块用念书点亮生活。图片源自摄图网。
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